第 1 学 年  コミュニケーション学「病院見学」
前 期 計 画 表

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教科の特徴
 学生が歯科医師としての治療的自我を獲得し、患者とコミュニケーションを十分とるためには、病院の機能および各科の診療内容を理解する必要がある。医療人としての高い倫理観や人間性・協調性を醸成するために、病院見学を通じて歯科大学の病院の概要および歯科医療人としての態度、身だしなみについて理解するとともに、臨床に求められる基礎歯科医学の必要性を認識する。
(コンピテンシー1、2、4、6)

1.一般目標(GIO:General Instructional Objective)
 信頼される歯科医師になるために、大学付属病院の医療現場における患者とのコミュニケーションの重要性を認識し、歯科医学修得の意欲を向上する。

2.行動目標(SBOs:Specific Behavioral Objectives)
1) 標準予防策を説明する
2) 社会における歯科大学付属病院の役割を説明する。
3) 医療関係者に求められる態度を説明する。
4)医療人に求められる態度を身につける
5) 社会人として必要な身だしなみ、医療関係者として相応しい振る舞いを実行する。
6) 患者の気持ちに配慮し、患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
7) 病院におけるコミュニケーション上の問題点と解決策を列挙する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。

3.方略(LS:Learning Strategy)
1)講義
2) PBL
3) SGD・プレゼンテーション
4) ディスカッション
5) 6年一貫したポートフォリオ

4.評価(Evaluation)(形成的評価・総括的評価)
1) PBL
・観察記録(総括的評価)20%
 実習の取り組み状況や態度、服装・身だしなみを評価する。
・プレゼンテーション(総括的評価)80%
・ グループ討議発表について、各グループで討議し発表したものが、歯科医療人に相応しいかを評価する。
2) 6年一貫したポートフォリオ(形成的評価)
・本科目に関連するものすべてを6年一貫したポートフォリオにまとめ、振り返りのツールとする。

事前・事後学修
事前学修
第1、2回
・標準予防策について調べる(10分)
・歯科医療人に相応しい身だしなみ、患者に好感を持たれる身なり・服装について考え、それを実践する。(5分)
第3、4回
・歯科医療人に相応しい身だしなみ、患者に好感を持たれる身なり・服装について考え、それを実践する。(5分)
・作成したスライドでプレゼンテーションを実施できるようにする(10分)
・教科書P18、19、36、37を読み自分の意見を言えるようにしておく(15分)
・ホームページ等を確認し、東京歯科大学の2病院1診療所の役割を調べる。(5分)
第5,6回
・教科書P18、19、36、37を読み、自分の意見を言えるようにしておく(15分)
・SDGで作成したプレゼンテーションを実施できるようにする(10分)
第7,8回
・教科書P42、43を読み、自分の意見を言えるようにしておく。(15分)
第9、10回
・SGDで作成したプレゼンテーションを実施できるようにする(15分)

事後学修
第1、2回
・感染症の標準予防策について復習すること(10分)
・6年一貫したポートフォリオを作成し、すべての配布資料、レポートを挟み込む
第3、4回
・実習で学んだ「歯科医療人に相応しい身だしなみ」を自身のものと照らし合わせ、フィードバックを行う。(5分)
・PBL実習を通して学んだことを踏まえ、歯科医師として求められる態度を自分の言葉で説明できるようにする。(5分)
・プロダクトを見直し、討論の経緯と結果を振り返り、それらを把握したうえで次回の実習に臨む。(10分)
・6年一貫したポートフォリオを作成し、すべての配布資料、レポートを挟み込む。(5分)
第5、6回
・PBL実習を通して学んだことを踏まえ、歯科医師として求められる態度を自分の言葉で説明できるようにする。(15分)
・発表内容から自分の班のプロダクトを見直す。(15分)
・6年一貫したポートフォリオを作成し、すべての配布資料、レポートを挟み込む。
第7,8回
・PBL実習を通して学んだことを踏まえ、歯科医師としての求められる態度を自分の言葉で説明できるようにする。(5分)
・プロダクトを見直し、討論の経緯と結果を振り返り、それらを把握したうえで次回の実習に臨む。(10分)
・6年一貫したポートフォリオを作成し、すべての配布資料、レポートを挟み込む。
第9、10回
・PBL実習を通して学んだことを踏まえ、歯科医師としての求められる態度を自分の言葉で説明できるようにする。(5分)
・実習全体を通して学んだことを踏まえ、歯科医師としての自分の将来展望・ビジョンを明確に自分の言葉で説明できるようにする。(5分)
・6年一貫したポートフォリオを作成し、すべての配布資料、レポートを挟み込む。


教科書
良き歯科医療人になるための倫理・プロフェッショナリズム教育
プロフェッションワークブック、医歯薬出版

参考図書
東京歯科大学水道橋病院HP http://www.tdc.ac.jp/hospital/sh/
東京歯科大学千葉歯科医療センターHP http://www.tdc.ac.jp/ch/tabid/300/Default.aspx
東京歯科大学市川総合病院HP http://www.tdc.ac.jp/hospital/igh/

オフィスアワー
平日の放課後(17:30~18:30):本館10階社会歯科学講座

総授業コマ数
10コマ

出席について
出席をとった時点から20分までを遅刻とし、それ以降は欠席とする。遅刻の際は、教室員に出席番号、氏名を告げて入室すること。20分以内に入室したことが確認できない場合、欠席となることがあるので注意。
電車の遅延であっても同じ扱いとする。その際、遅延証明は提出すること。

   担当者  『 * 』は実務経験教員を示す
 平田創一郎 教授*, 野村 武史 教授*, 上田 貴之 教授*
 杉戸 博記 准教授*, 大久保 剛 客員教授*, 堀部 耕広 助教
 高橋 俊之 客員教授*, 田代 宗嗣 助教*, 大澤 航介 助教*
 吉田 秀児 助教*

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月日 時限 コア・カリキュラム 方略(LS)場所 担当者
(その他の)SBOs
内容項目
1 6/16 1 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
A-6-3)-②
標準予防策を説明できる。
A-6-3)-③
感染経路別予防策を説明できる。
 
講義  さいかち・第1講義室  平田創一郎
杉戸 博記
大久保 剛
田代 宗嗣
大澤 航介
吉田 秀児
1)感染予防対策システムを概説できる。
予防対策
手指衛生
個人防護具
滅菌と消毒
2) 医療関係者に求められる態度を説明する。
3) 社会人として必要な身だしなみを実行する。 
(注意事項)病院へ出ることができる身なり・服装で臨むこと。
オリエンテーション
身なり・服装チェック
病院見学前の準備学習
2 6/16 2 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
PBL
 
さいかち・第1講義室  平田創一郎
杉戸 博記
大久保 剛
田代 宗嗣
大澤 航介
2) 社会における歯科大学付属病院の役割を説明する。
3) 医療関係者に求められる態度を説明する。
4) 社会人として必要な身だしなみを実行する。
(注意事項)病院へ出ることができる身なり・服装で臨むこと。
オリエンテーション
身なり・服装チェック
身なり・服装についての検討
 
病院見学前の準備学習
3 6/23 1 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-1-3)-③
医療サービスの特殊性(情報の非対称性・医療の不確実性)や治療の限界を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
プレゼンテーション ディスカッション  水道橋病院・千葉歯科医療センター・市川総合病院  平田創一郎
上田 貴之
大久保 剛
堀部 耕広
田代 宗嗣
大澤 航介
2) 社会における歯科大学付属病院の役割を説明する。
3) 医療関係者に求められる態度を説明する。
4) 社会人として必要な身だしなみを実行する。 
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 病院におけるコミュニケーション上の問題点と解決策を列挙する。
9) 歯科医学学修への意欲を高める。

(注意事項)病院へ出ることができる身なり・服装で臨むこと。
オリエンテーション
身なり・服装チェック
身なり・服装についての検討
 
病院見学実習
4 6/23 2 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
講義 PBL  水道橋病院・千葉歯科医療センター・市川総合病院  平田創一郎
上田 貴之
大久保 剛
堀部 耕広
田代 宗嗣
大澤 航介
2) 社会における歯科大学付属病院の役割を説明する。
3) 医療関係者に求められる態度を習得する
4) 医療の現場を体験する。
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。

病院についてのオリエンテーション
示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する。



 
病院見学実習

5 6/30 1 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
PBL  水道橋病院・千葉歯科医療センター・市川総合病院  平田創一郎
上田 貴之
大久保 剛
堀部 耕広
田代 宗嗣
大澤 航介
3) 医療関係者に求められる態度を習得する
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。 
9) 歯科医学学修への意欲を高める。 

示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する。 
病院見学実習

6 6/30 2 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
プレゼンテーション ディスカッション  水道橋病院・千葉歯科医療センター・市川総合病院  平田創一郎
上田 貴之
大久保 剛
堀部 耕広
田代 宗嗣
大澤 航介
3) 医療関係者に求められる態度を習得する
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。 

示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する。  
病院見学実習

7 7/7 1 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
PBL  水道橋病院・千葉歯科医療センター・市川総合病院  平田創一郎
上田 貴之
大久保 剛
堀部 耕広
田代 宗嗣
大澤 航介
3) 医療関係者に求められる態度を習得する
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。 

示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する。  
病院見学実習
8 7/7 2 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
PBL  水道橋病院・千葉歯科医療センター・市川総合病院  平田創一郎
上田 貴之
大久保 剛
堀部 耕広
田代 宗嗣
大澤 航介
3) 医療関係者に求められる態度を習得する。
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。 

示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する

  
病院見学実習
9 7/14 1 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
プレゼンテーション ディスカッション  さいかち・第1講義室  平田創一郎
杉戸 博記
大久保 剛
田代 宗嗣
大澤 航介
2) 医療関係者に求められる態度を説明する。
3) 医療関係者に求められる態度を習得する
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。

示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する 
 
病院見学で経験したことをグループで共有し、発表する。
10 7/14 2 A-1-3)-①
歯科医師のプロフェッショナリズムを説明できる。
A-1-3)-②
患者との信頼関係構築の重要性を説明できる。
A-2-1)-①
必要な課題を自ら発見できる。
A-2-1)-②
自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。
A-2-1)-③
課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。
A-2-1)-④
課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。
A-2-1)-⑤
適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。
A-4-1)-①
コミュニケーションの意義、目的と技法(言語的・準言語的・非言語的)を説明できる。
A-4-1)-②
コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。
A-4-2)-⑥
患者のプライバシーに配慮できる。
A-5-1)-①
患者中心のチーム医療の意義を説明できる。
 
まとめ講義  さいかち・第1講義室  平田創一郎
2) 医療関係者に求められる態度を説明する。
3) 医療関係者に求められる態度を習得する
5) 医療関係者として相応しい振る舞いをする。
6) 患者の気持ちに配慮する。
7) 患者と良好なコミュニケーションを得るための要点を説明する。
8) 歯科医学学修への意欲を高める。 

示された事例について医療人としてふさわしい対応を検討する

 
病院見学で経験したことをグループで共有し、発表する。

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