第　1　学　年　　心理学《Bクラス》後期
後　期　計　画　表

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教科の特徴
こころとは何でしょう。
目で見たり、手でふれたりできないこころについての学問は、こころの豊かさが求められる現代において、ますます身近になり関心を集める傍らで、その実体はよく知られていないという実情もあります。
心理学は、人が人間であり、人間が生きる上で切り離すことのできないこころのしくみと働きを実証科学的に解き明かすとともに、その成果を、ひとりひとりがこころ豊かに健やかに生きるため、また、よりよいコミュニティや社会をつくるために活用することを目的とする学問です。
心理学では、人間のこころの科学性と個別性の両方が探究され、その領域は、とても幅広く奥深く多岐にわたります。
現代医療で重要視される、全人的、そして、患者さんを中心におくpatient-centered医療を実現するための両輪と言われる、Evidence-Based Medicine（科学的根拠に基づいた医療）とNarrative Based Medicine（物語りと対話に基づく医療）は、歯科領域においても、よりよい歯科医療を提供するために実践されたいものです。
この講義では、科学としての心理学の基礎をメインとしつつも、適宜、個別性・Narrative性を織り込んでいきたいと思います。
（コンピテンシー 1、2、3、4、5、6、7、8）

ナンバリング
A0101-1C

１．一般目標（GIO:General Instructional Objective）
まず、心理学の基礎知識を修得し、心のしくみや作用を理解した上で、個々のこころを多面的・多角的に、また、柔軟で、深みのあるまなざしをもって理解するような豊かな視点を養ってゆきましょう。
自らよく考え、感じ入ることで、目に見えない、手でふれることのできないこころ、複雑でむずかしい、むずかしいからおもしろいこころを丁寧に見ていく意識を身につけていきましょう。
チーム医療・多職種協働はもちろん、身近な人間関係における信頼関係の構築と、あたたかいコミュニケーションのために、自己理解、自他との適切な関わり、適応的な行動のための素地を培っていきましょう。
また、青年期という自分らしさ（identity）を形成する過程にある皆さんご自身の心身の理解・成長につなげていただくことも目標とします。
講義でとりあげるテーマに、科学からの客観性、個々人の感性や洞察力をもって、積極的に取り組む姿勢で臨んでいただくことを期待します。

２．行動目標（SBOs:Specific Behavioral Objectives）
①こころとは何か、心理学とは何かを知り、人の心を科学的に解明することの意義、歯科医師になるために心理学を学ぶ意義について理解し、適切に説明できる。（20％）
②心のしくみや働きについて理解し、説明できる。（20％）
③心理学専門用語を正しく理解し、用語を使って事象を説明することができる。（20％）
④心の発達や心理臨床について適切に理解し、説明できる。（20％）
⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころを見つめ、理解に努め、自身のこころの成長につなげ、豊かな対人関係、社会適応に生かしていかれる。（20％）

３．方略（LS:Learning Strategy）
1)受動的方法：講義
2)能動的方法：積極的参加・ディスカッション・リアクションペーパー・体験学習
3)媒体：プリント、スライド、コンピューター画像、参考図書

４．評価（Evaluation）（形成的評価・総括的評価）
1)定期試験（総括的評価）：行動目標にあげた内容の理解度について、空欄補充、真偽選択、多肢選択式、論述などの記述試験にて評価する。（70％）
2)平常点評価（形成的評価）：出席状況と受講態度、積極的参加（講義内容に関する質問・自身の考察などを含む発言）、講義テーマに関連する課題へのとりくみ（リアクションペーパーやミニテストなど）、講義ノートチェック。講義時間内やオフィスアワーなどにてフィードバック・評価をおこなう。（30％）

事前・事後学修
事前学修：
事前に配布されるプリントに目を通し、概要を把握する。心理学理論や専門用語などをチェックしておく。毎回、プリントやノートに目を通し、要点を把握する。問題意識や自分なりの考えをもち、また、感性を豊かに働かせて自分なりのイメージや気づきを記して、講義に臨む。（10分）
第1～12回：配布プリントに目をとおし、重要事項や心理学用語をおさえ、関心事項については主体的に探索したり、自分なりの問いとこたえを用意して、講義に臨む。（10分）
第13回：前期から1年間、講義で扱った心理学の基礎すべてをふりかえり、幅広く奥深く理解をしているか、専門用語を適切に使えるか、自他のこころに意識をむけているかを精査し、質問や問題に答えられるようにする。（10分）

事後学修：
当日の講義内容を振り返り、重要事項、心理学専門用語について、プリントをもとにノートを作成し、理解・考察を深める。日々であう心理学の事象に気づき、探索し、記録を残す。自他のこころ多角的・多面的にとらえる習慣を積み重ねる。（10分）
第1～12回：当日の講義内容をふりかえり、配布プリント・ノートに、重要事項や専門用語・理論、その考察などを整理する。毎回、プリント・ノートをくりかえし見なおして、自身の理解度を確認し、不足部分を補う。（10 分）
第13回：前期から1年間、講義で扱った心理学の基礎を十分におさえている。日々の中で人のこころにまつわる事象に意識的に目をむけ、多角的・多面的にとらえ、深く考えている。（10分）

事前学修・事後学修の評価：
第1～12回：　
事前学修：さまざまなこころのテーマについて、事前学修による知識や考察を取り入れ、また、感性、想像力を働かせてディスカッションする。
事後学修：ノートに講義内容がわかりやすく整理されているのみならず、身近なこころの世界に気づき、日常の体験と結びつけ、より一層理解・考察を深めている。講義中やリアクションペーパーなどにおける質問や課題について、さまざまな視点から、また、深く掘りさげて考察をすすめている。
第13回：　　
事前学修：積み重なった知識・理論や自分なりの意見・考察を発言する。
事後学修：心理学の基礎知識・理論が教養として身についており、日常の生活や学修全般に活かせる。日々であう心理学的事象への感性が養われ、こころを多角的・多面的にとらえようと意識するとともに、考察を深めている。

【e-Learning】

教科書
テーマごとにプリントを配布。
随時、参考図書、WEB siteなどをご紹介。

参考図書
長谷川寿一ほか著『はじめて出会う心理学第3版』(有斐閣)
山村豊著『心理学[カレッジ版]』（医学書院）
斉藤勇編『図説心理学入門第2版』（誠信書房）
詫摩武俊編『心理学改訂版』（新曜社）　
無藤隆ら著『心理学新版』（有斐閣）

オフィスアワー
講義前後のお時間帯、講義室や教員控室、図書室前エレベーターホールなどにて。

総授業コマ数
13コマ

出席について
出席は講義開始から5分以内にとる。また講義開始後10 分までに入室した場合は遅刻とし、それ以降は原則欠席とする。終了予定時刻から20分以上前に早退した場合には、欠席扱いとする。遅刻・早退・欠席回数に応じた点数を減点する。遅刻・早退・欠席の理由を口頭あるいは文書にて提出のこと。

　担当者　　『 * 』は実務経験教員を示す
　林　百合非常勤講師*

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回	月日	曜	時限	コア・カリキュラム	方略(LS)	場所	担当者
				（その他の）SBOs
				内容項目
1	10/3	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 C-3-4)-(5)-② 体性神経系と自律神経系の構造と機能を説明できる。 C-3-4)-(5)-③ 交感神経系と副交感神経系の構造と機能を説明できる。 C-3-4)-(5)-④ 脳と脊髄の構造と機能(運動機能、感覚機能、高次神経機能及び自律機能)を説明できる。	講義ディスカッションリアクションペーパー	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。　 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、理解を深める。
				感情･情緒･情動①感情･情緒･情動とは。その役割と客観的指標。
				【e-Learning】
2	10/10	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。 C-3-4)-(5)-③ 交感神経系と副交感神経系の構造と機能を説明できる。 C-3-4)-(5)-④ 脳と脊髄の構造と機能(運動機能、感覚機能、高次神経機能及び自律機能)を説明できる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、理解を深める。
				感情･情緒･情動②さまざまな情動理論、感情･情動の発達。
				【e-Learning】
3	10/17	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、理解を深める。
				社会①身近な社会的行動の心理・対人心理－他者認知と理解、対人魅力について。
				【e-Learning】
4	10/24	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-4-1)-② コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義体験学習	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、理解を深める。
				社会②社会的態度、説得的コミュニケーションについて。対人コミュニケーションとカウンセリングの基本的態度について。
				【e-Learning】
5	10/31	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義リアクションペーパー	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、理解を深める。
				社会③社会的態度、社会的状況が人に及ぼす影響について。
				【e-Learning】
6	11/7	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自身のこころの成長につなげる。
				性格①性格とは。性格をとらえる枠組みについて。
				【e-Learning】
7	11/14	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態について注意をむけ、自身のこころの成長につなげていく。
				性格②性格検査概論、性格の形成と発達について。性格のダイナミズム、性格の認知について。
				【e-Learning】
8	11/21	木	1	A-1-2)-④ インフォームド･コンセントの意義と重要性を説明できる。 A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる A-4-1)-② コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。 A-4-1)-③ 医療面接における基本的なコミュニケーションができる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義体験学習	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ④心の発達や臨床について知見を得、理解を深める。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態について注意をむけ、自身のこころの成長につなげてみる。
				臨床①臨床心理学とは。臨床心理アセスメントと支援について：査定面接法・検査法（知能検査・性格検査など）。「生物ー心理ー社会（bio-psycho-social）モデル」について。
				【e-Learning】
9	11/28	木	1	A-1-2)-④ インフォームド･コンセントの意義と重要性を説明できる。 A-4-1)-② コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。 A-4-1)-③ 医療面接における基本的なコミュニケーションができる。 A-4-2)-① 患者と家族の精神的・身体的苦痛に十分配慮できる。 A-4-2)-② 患者に分かりやすい言葉で説明できる。 A-4-2)-③ 患者の心理的･社会的背景や自立した生活を送るための課題を把握し、抱える問題点を抽出･整理できる。 A-4-2)-⑥ 患者のプライバシーに配慮できる。 A-4-2)-⑦ 患者情報の守秘義務と患者等への情報提供の重要性を理解し､適切な取扱ができる。 A-5-1)-① 患者中心のチーム医療の意義を説明できる。 B-2-2)-⑥ 虐待の防止に関する制度と歯科医師の責務を説明できる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解する。 ④心の発達や臨床について知見を得、理解を深める。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態について注意をむけ、自身のこころの成長につなげてみる。
				臨床②臨床心理アセスメントと支援について：心理療法・コミュニティ支援・問題を未然に防ぐ、予防の心理支援。
				【e-Learning】
10	12/5	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				②心のしくみや働きについて理解する。 ④心の発達や臨床について知見を得、理解を深める。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態について注意をむけ、自身のこころの成長につなげていく。
				発達①新生児・乳幼児期から高齢期までのこころの発達。愛着理論について。
				【e-Learning】
11	12/12	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				④心の発達や臨床について適切に理解する。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態について注意をむけ、自身のこころの成長につなげていかれる。
				発達②発達のグランドセオリー
				【e-Learning】
12	12/19	木	1	A-2-1)-④ 課題の解決に当たり、他の学習者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。 A-2-1)-⑤ 適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。 A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義ディスカッション	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				④心の発達や臨床について知見を得、理解を深める。 ⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態について注意をむけ、自身のこころの成長につなげていかれる。
				発達②発達のグランドセオリー、発達理論
				【e-Learning】
13	1/16	木	1	A-2-2)-① 講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。 A-2-2)-② 得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。 A-9-1)-① 自ら問題点を探し出し、自己学習によってそれを解決することができる。	講義ディスカッションリアクションペーパー	さいかち坂校舎・2階　第3講義室	林　百合
				①心理学とは何かを知り、人の心を科学的に解明することの意義、こころある歯科医師になるために心理学を学ぶ意義について理解し、適切に説明できる。 ②心のしくみや働きについて理解する。 ③心理学専門用語を正しく理解し、使うことができる。 ④心の発達や臨床について習得し⑤心への多角的・多面的かつ奥深い視点を養い、自分と他者のこころの状態に目をむけ、こころをもってこころを思い、自身のこころの成長につなげていかれる。
				後期と1年間全体のふりかえり。こころについてどう理解したか、自他のこころをどのように見ることができたか、人として歯科学の専門家として、こころを心理学をどう生かせるか。
				【e-Learning】

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